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First英国公立预科(简称UF)是由英国多所有百年历史的公立学院联合推出的国际预科课程，由政府出资建立与监管，拥有“高升学”“全专业”和“本土化”的显著特点。据统计，2012年入学UF预科课程学生中有99.2%顺利升学，其中有66.5%的学生升入了英国排名前30的优秀大学。UF联盟中的英国学校是英国学院中的精英，提供有着百年历史的纯正英式教育，让中国高中生能够良好地完成从应试教育到英式教育的过度，进入到理想的英国名校深造。
在众多的英国本科预科课程中，UF英国公立预科所提供的课程最为英国本土化。直观来说，笔者所观察到的英国教育，尤其是大学前的中小学教育，与传统的中国教育相比，都有一个特点，就是“学生围着老师转”。国内的学校，学生有一个固定的班级，一间固定的教室，一套固定的桌椅，学生等待不同科目的老师走进教室上课，“老师围着学生转”。而与之相反，在英国，每个老师有一间专门为相关科目设计的学科“主题教室”，学生穿梭变换在各个不同主题的教室之间，一个科目，一间教室，一名教师，“学生围着老师转”。
笔者走访了UF英国公立预科学院的校园，最直观地第一感受就是，每到下课铃响，上千英国学生们就会匆匆忙忙地在学校走廊上穿梭：从一堂课的教室，长途跋涉到下一堂课的教室。因为学生选课或者相同，或者不同，所以有时是整个班级学生的平移，有时是各自散去。这种国内学生只有到了大学阶段才会经历的上课方式，英国中小学就已经采用的。这也就保证了英国学生在上大学之前，能够做到低龄基础教育和大学专业学习的无缝衔接。而整个校园中的非常少量的UF国际学生，在进入预科学习之后，都会加入英国学生穿梭教室的大军。作为正式进入大学前的过渡课程，提早适应英式教育的核心授课方式。
另一个笔者观察的到的特点是，UF公立学院的校园之大、教室之多，且每个教室根据所教授的科目不同，都被精心布置成带有突出学科元素的“主题教室”：UF所全专业开设的11大个预科专业课程中，比如建筑、工程、科学等，授课教室就是一间间建筑设计室，工程研究室和科学实验室；传媒课程则是一间间传媒工作室，音乐、表演专业会有音乐厅和舞蹈排练室为学生准备；艺术设计专业则有专门为了激发学生创造力所准备的嵌入了现代设计元素工作室；学科特征不明显的商科、社会科学，也有相应充满了商业环境和金融元素的专门教室；就连每个学生都要上的数学课，也安排了专门的数学教室，数学教室随处可见彩色数字和几何图形，无形中为学生的枯燥的学习增加了趣味性。这一系列的主题教室，也恰恰印证了英国教育所推崇的“启发式教学”，让学生身临其境，培养对于所学知识的兴趣，而并不仅仅是知识本身。
这种学生跟着教室跑的方式，其实是将学习的主动权交到了学生自己手里。主动地求知，跟着老师走，而不是被动地坐在教室，等待老师或者知识的到来。UF的学生在初到学院，就会经历一个转换期，很多笔者采访过的UF学生，例如已经进入艾克赛特大学攻读语言学专业的赖怡（音译）都曾经提到：“刚来的时候，不是很适应，跟着老师跑，国内习惯了被动接受，在英国一开始会觉得很疲惫，但是后来渐渐适应英国的教育方式，UF英国的老师非常非常愿意帮我解答问题，前提是能够提出问题，也敢于和老师主动交流，在英国学习，越主动，就得到的越多。”而事实证明，一些笔者了解到的，已经完成UF预科课程，顺利申请进入华威大学、杜伦大学、圣安德鲁斯大学、布里斯托大学、曼彻斯特大学和伦敦艺术大学等等顶尖名校的学生，都无一例外是能都在预科阶段，快速适应英国教育，融入英国本土环境，能够向老师发问甚至向老师挑战的学生。笔者也了解到，在进入大学之后，他们都会感激在UF一年的学习中所得到的锻炼，英式学习方法的获得，是一本万利的，使得大学本科的学习能够事半功倍。
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