授人以鱼”，不如“授人以渔”。我国一直以来的教育模式就好比是前者，应试教育的弊端显而易见，那种“填鸭式”的教学方式，已经将中小学生压得喘不过气来。前几天，同事说起朋友聚会中的一个细节，在国外读书的孩子，在大人的聚会中成了主角，很活泼、很会玩、很会侃，根本没有课业压力；而自己在国内读书的孩子，却显得沉闷与压抑，心里老是惦记着作业还没完成，在本应开心的聚会中多的是焦虑。这就是两种教育方式的差别。 大家爱因斯坦有一个著名的公式，叫做：w(成功)＝x(刻苦努力)＋y(正确)＋z(不说空话)。成功，绝非偶然，特别是在这个信息爆炸的资讯，知识高速地更新，快速地，环境迅速地变化，只有拥有科学的方法者才能足以应付这种变化，才能在这种环境中求得进步和生存。 在生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、运动、生活起居等都讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。古人曾说过：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”在成语“点石成金”故事中，那个书生很聪明，他知道一千一万块黄金也抵不上一个点石成金的“手指头”。他要仙翁的手指头就是要仙翁教他点石成金的方法，因为掌握了这种方法一辈子受用。这个成语故事启示我们：学习也要重视掌握方法，要学会靠自己去学习，这样，就能终身受用。正如古语所说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。 何谓“方法”？“方法”指的是关于解决思想、说话、行动等的门路、程序等。学习是动脑的事，所以我们要注重掌握思维方法。学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为学生，要选择一套适合自己的学习方法。作为教师，更不能授人以鱼，而应该授人以渔。就是说，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点，为学生提供各种实践机会，让他们在干中学，让学生学会自主学习。这里所说的自主学习，是指学生的高品质的学习。所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。大量的观察和充分证明：只有让学生感觉到别人在关心他们，对正在学习的很好奇，能积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到适当的肯定，能看到成功的机会，对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，感觉到自己正在做有意义的事情，这样的学习才是真正有效的学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。  在教学中，武汉新华是这样做的： 武汉新华采用新华独创的“五步教学”（理论讲解、操作演示、强化练习、归纳总结、实战应用）+“导师训练”，结合先进的课件教学让学生真正体验到“轻松学电脑，成功在新华”的乐趣。 在管理上，采用“二元管理模式”，即开放式教学，准军事化管理。 学院十分注重学生综合素质的培养，设有学生会、文学社、广播站、篮球队、安装兴趣小组、网络小组、美术创作小组等各类学生组织，开展形式多样的课外活动，丰富了校园文化生活，提高了学生的综合素质。  授人与鱼，仅供一餐只需；授人以渔，则终生受益无穷。面对社会迅猛发展，知识骤然激增的态势，单纯强调以勤奋为主的传统学习方法，已有捉襟见肘之嫌。而要想适应社会发展的需要，跟上时代的发展步伐，就必须学会学习，掌握一套学习的方法。教育孩子不仅仅是让他们学的好，更要让他们会学，能主动去要求和改正自己，只有这样，才能真正意义上的养成良好的习惯，也才符合教人以“渔”的宗旨！ |
