职业精神不是一般地反映社会精神的要求，而是着重反映一定职业的特殊利益和要求;是在特定的职业实践基础上形成的。它鲜明地表现为某一职业特有的精神传统和从业者特定的心理和素质。职业精神应该是对高职院校的最好概括； 职业院校里职业精神的表现，主要来源于两个方面，一个是教师表现出的职业性，另一个是所培养学生的职业性。记者走访了山东万通汽修学校，在汽修行业中也具有其独特的职业精神，记者感受到，只有具备职业精神的老师，才能培养出具有职业精神的人才。
据悉，山东万通汽修学校老师都有着丰富的汽修实战经验。据悉，山东万通汽修学校不乏在汽修行业摸爬滚打了数年的一线岗位高级技师，他们的企业工作经验以及教学经验都相当的丰富，那些贴近汽修行业发展的新技术，那些在工作中切实会遇到的问题，那些出现在身边的汽车故障等等，信手拈来，无一不精。这都成就了山东万通汽修教师精湛专业技能水平。 山东万通汽修学校还鼓励老师参与行业实战，每到假期，教师们都要深入一些大型汽修厂或者优势汽修企业一线，进行技术指导或者岗位实践，教师们这些实践经验对学生来说也是宝贵的学习财富，无论是在技能还是在今后的工作发展中都非常受用，提高职业教育质量，增强师资队伍是重点。 教师在讲课的过程中，将自身在企业工作和管理的经验，同知识一并传授给学生，不仅要有追求科学技术的职业精神，更要有遵守行业规范的职业道德。 教师们通常以一个企业管理者的身份要求学生，就是技能过硬的同时要具备高尚的道德修养。上完课，将修理工具摆放整齐，修理后打扫卫生等。这些看似简单的行为，却可以表现一个人的职业精神，在学校学习就像在工作，这样才能让学生进入企业后迅速进入角色。 另外，为进一步培养学生的职业精神，山东万通汽修学校不定期举办“优势汽修企业进课堂”的讲座，企业一线技能人才、企业高管等到校为学生讲学，大大提升了学生职业精神的培养。 在“大学精神”的建设方面，总要有部分职业院校先行，带动乃至推动整个职业教育“大学精神”的长远发展。况且，对高职院校“大学精神”的再认识，也具有一定的现实意义。武晓霞/文 |
